Equidad en educación

Al encontrarme frente al proyecto de equipo que formamos en el Juicio, el tema de la equidad me llamo la atención y sin divagar sobre ello daré las luces para enfrentar y exponer el tema.

Los objetivos son claros dentro de la reforma educacional, establecer una educación de calidad y equidad, siendo este ultimo el segundo gran objetivo que se fijo la Reforma Educativa.”Equidad del sistema de enseñanza”, la equidad resguardando la integración, en este hecho los avances se han limitado a la mayor cobertura en educación que sin desmerecer es un gran aporte. Sin embargo, la mayor segregación se aprecia al comparar los resultados de los establecimientos particulares pagados y el resto de los establecimientos. La enorme brecha la representa los puntajes Simce donde su cobertura el 2006 abarcó a 256.040 estudiantes, que corresponden al 95% del total de estudiantes, donde el diario de aquel día dice:

“Simce a cuartos básicos revela amplia brecha socioeconómica” (1)

, se puede decir que la gran mayoría de los alumnos tienen acceso a la educación básica y media, pero no tienen el mismo derecho a contar con una educación de calidad que les brinde equidad. La calidad parece estar reservada para quien pueda pagarla, y la brecha en resultados quiere proponer que si es cierto. ¿Objetivo inconcluso? De ello citando a la presidenta en un extracto:

“Por eso, el primer requisito para elevar la calidad del conjunto de la educación nacional es resolver el grave problema de falta de equidad, de discriminaciones arbitrarias y de segmentación que se vivencian al interior del sistema educativo. No bastan los innegables mejoramientos alcanzados en la plataforma de condiciones básicas de funcionamiento de la educación parvularia, básica y media y, particularmente, los esfuerzos de la reforma curricular y técnico-pedagógica de los últimos años. Es indispensable abordar, también, como gran tarea nacional y de Estado, el mejoramiento de la calidad de la educación e inseparablemente, la lucha por la equidad y contra las discriminaciones caprichosas y las disparidades. La calidad del conjunto de la educación sólo se consigue cuando ésta se convierte en un derecho de todos”. (2)

La misma presidenta en su mensaje da merito a resolver el grave problema de equidad. Los esfuerzos se están dando, hay disposición, se estan promoviendo renovaciones en leyer como lo es o lo será, la LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Pero las críticas se deben llevar también a las autocríticas, para todos aquellos participantes en la formación del alumno. No es tema de un solo eje social, ni tampoco bandera de lucha de un grupo particular de la política, la equidad se quiera o no, es la meta mas proyectada que se requiere para disminuir la brecha existente entre escuelas publicas y privada por nombrar un caso especifico. La demanda por una educación de calidad y la búsqueda de la equidad es una exigencia de mayor democracia y participación. El participar de nuevas ideas y ser parte del proceso ya es decisión de todos quienes pretenden una nueva educación Es cierto se requieren cambios socio-culturales, ¿acaso no es posible? ¿Podemos plantear nuevas directrices?
Frente a la fuerte inversión y esfuerzos que se han realizado para mejorar la equidad y la calidad de la educación, pareciera que nos encontramos en el mismo sitio del cual comenzamos. Si es así se deben replantear las cosas en la Reforma Educacional y dar un verdadero avance. Siendo así, es justo pedir ¿educación para todos, con calidad y con equidad? O seguirá siendo el sueño de todos quienes optamos por un mejor futuro...


(1) Datos obtenidos diario LA TERCERA. Pamela Contreras.(8/05/2007)

(2) MENSAJE DE LA PRESIDENTA DE LA REPUBLICA CON EL QUE INICIA UN PROYECTO DE LEY QUE ESTABLECE LA LEY GENERAL DE EDUCACION. SANTIAGO, Abril 9 de 2007

Enfoque por competencia.

Al saber del enfoque por competencia luego de la actividad de grupos de expertos, me quedaba la inquietud de plantear una reflexión sobre el tema, la idea rondaba dentro de la oportunidad de decir algo más de lo planteado en aquella oportunidad, mas bien de lo que podría investigar de el.

El enfoque por competencia, si bien el concepto tradicional de competencia es:

"el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, aplicados
hacia el logro de objetivos propuestos, en un área determinada del desempeño
personal, social u organizacional"

también plantea Le Boterf (2000) que:

"La competencia es una construcción, es el resultado de una
combinación pertinente de varios recursos"(Conocimientos, redes de información, redes de relación, saber hacer).

Hoy ser competente implica el dominio de la totalidad de elementos y no sólo de alguna(s) de las partes, por lo que ser competente es ¿un desafío o una necesidad? ¿Cuál sería entonces el gran aporte de las competencias a los procesos de formación? Son incógnitas que conllevan a saber el por que de las cosas.

Este enfoque presta a la educación a ver el sujeto de aprendizaje como un agente transformador de la realidad, que ve al docente adaptarse a sus estudiantes ¿será más sencillo que los estudiantes se adapten a sus docentes o caería dentro del sistema tradicional lo antes planteado? La formación por competencias demanda una transformación radical, quizás cabe en ese argumento, claro no sería inmediato el cambio si ello ocurriera, talvez estaría englobando en un paradigma educativo.
El desarrollo de las competencias, requerirá de aprendizajes significativos, el docente deberá constituir al proceso del estudiante para lograr su aprendizaje, para enseñar el saber hacer.

Abandonando el sistema tradicional se evaluara el proceso y no el resultado, pero esto ¿será tan cierto?, creo que este debate se encuentra aun en construcción basado en ¿Enseñar competencias o enseñar con competencias? ¿Realmente el enfoque de competencias representa una innovación, o es más de lo mismo? ¿Este enfoque por competencias puede tener una incidencia significativa en la modificación de los modelos de enseñanza? Estos planteamientos servirán de base para comprender mejor este enfoque, que tiene incidencia en el mundo de hoy, ser o no ser parte de este será la incógnita en la cual nos enfrentaremos.

Una mirada a los enfoques curriculares

Los enfoques curriculares, han inspirado la problemática del currículum en el hecho de querer teorizarlo y ha traído consigo una enorme variedad de enfoques que a su vez plantean distintos supuesto de cómo se debe estructurar e interpretar el proceso enseñanza aprendizaje a través del currículum, estas relaciones traen variables en el proceso educativo, tanto como lo es en el desarrollo humano como para lo ético y lo afectivo.
Entonces ¿se podría decir que los enfoques curriculares no son más que diferentes posiciones ante los problemas educativos?, o bien solo desde diversas perspectivas. ¿Tiene importancia en la utilidad en la toma de decisiones curriculares?, estas interrogantes serán las promotoras para entender bien la problemática.
Al tener los enfoques curriculares diferentes posiciones ante los problemas educativos, o puntos de vista desde diversas perspectivas. Estos, cuentan entre sus bases a las concepciones filosóficas, sociológicas y educativas, y a la realidad económica, social-cultural y política. También están los enfoques clásicos q su génesis es producir aprendizaje. No son excluyentes por lo que cada uno aporta una nueva teoría.
En clases a través del grupo de expertos tuvimos el primer enfrentamiento a estos enfoques que son los siguientes: Academicista, Conductista, Interpretativo, Socio cultural y por Competencia. De los cuales tuvimos las primeras nociones de lo que son las características de cada uno.
En la práctica educativa el optar por un enfoque curricular determinado influirá en el tipo de saber que adquieran nuestros alumnos y en la forma de generar y organizar su conocimiento(*) .Por lo que el entender el concepto y la aplicación de ellos será de vital importancia. La pregunta es ¿ Estamos preparados para aplicar el enfoque correcto para las expectativas del proceso educativo? estas serán las primeras nociones claves para afrontar el futuro.

(*) Nelson Ernesto López Jiménez (Colombia)Universidad Surcolombiana
Fuente: Revista internacional MAGISTERIO, educación y pedagogía. No 16 Agosto – Septiembre 2005. Colombia.

Luego de las clases, no quedan dudas de que el proceso que enfrentaremos será un tanto complejo, por fin, se entendió que la base del ramo girara en torno al currículo, se conceptualizo en clases y se encontró que era un diverso conjunto de experiencias programas y un conjunto de elementos que tenia contexto histórico cultural y que nos permitiría enfrentar el proceso enseñanza aprendizaje y que su concepto aun esta en construcción y que aun no existe una definición certera y especifica para su concepto, lo cual es aparentemente favorable al querer cambiarle los enfoques según vaya cambiando el proceso. Ya tenemos una nueva herramienta a nuestro favor.

La continuidad de las clases han girado al contexto educativo en su manera mas general, para encontrarnos con el quehacer pedagógico, que ha sido el que nos ha influenciado, siempre hemos estado ligado al hecho de tener currículo simplemente no se sabia que el concepto estaba tan interiorizado, al conocer bien el contexto histórico en clases de la educación desde esparta a la etapa medieval se vio que la formación de currículo estaba enfocada a la formación general para llegar a lo que es hoy, siempre estuvo presente y no me había percatado, se veía algo alejado pero no era así.

Luego se dio paso a los paradigmas de la educación, entender su función y ver a quien estaba dirigido, que debe dar una base científica para la práctica docente y me pareció importante ver que clase de paradigmas posee el modelo educativo, viendo el paradigma conductista, paradigma humanista, paradigma cognitivo, paradigma sociocultural. Al conocer estos paradigmas queda una incógnita ¿nos apoyamos a uno de ellos o los cambiamos?, así que la nueva influencia será preguntarse ¿Habrá necesidad de un cambio de paradigma? ¿Se requiere un nuevo paradigma educativo que pueda acompañar los nuevos paradigmas? esto espero resolverlo a medida que comprendo bien los paradigmas y ver también en cual paradigma me encuentro que me ayudara a comprender mas estos nuevos planteamientos ¿y cual es tu paradigma?

una meta, un rumbo a seguir

Siempre al comenzar un nuevo periodo académico, se establecen nuevas metas, desafíos y sin ir mas allá se plantea la necesidad de adquirir mas conocimiento, en base de no ser un pequeña enciclopedia, sino de ser un mejor ser pensante con fundamento teórico y en este punto es que me quería detener, adquirir conocimiento, es cierto, se entregan todas las herramientas indispensables para ser mas fiel al sentido de ser estudiantes y afrontar nuevos desafíos, estas clases han sido la manera de saber que hay herramientas que nos ayudaran y serán parte de nuestro proceso para el rol futuro a desempeñar, el proceso enseñanza aprendizaje, que tantas veces se olvida y se basa en la solo en la adquisición de conocimiento, pero según plantea el programa, abordara la perspectiva desde lo teórico y tendrá la parte que mas me gusta, la práctica, y la nueva meta esta hecha, relacionar el todo, y ahora la gran pregunta ¿como aprender y desarrollar habilidades si no entiendo que se quiere hacer? Por ejemplo ¿tengo didáctica y no entiendo el concepto?, para ello es que me interesa estar en la clase, quiero esa fuente que me hará entender el sentido de saber para que se estudia algo y como aplicarlo, el hecho de ser pedagogo, enfrentar la valoración de saber que estoy haciendo y para que, parece cuestionamiento existencialista, pero si quiero enfrentar desafíos debo saber donde estoy parada, nunca es malo saber por que estoy haciendo lo que hago. Por lo que me planteo al inicio de las clases ¿Adquiriremos un conocimiento práctico? ¿Cambiaremos nuestra manera de querer enseñar y evaluar? ¿Valoraremos las nuevas herramientas que nos dan? ¿Se entenderá que el desafío no es saber que es currículo, sino saber como desarrollarlo? A lo largo del proceso se irán disipando estos cuestionamientos y muchos otros, que ya no serán solo míos, sino que ya pertenecen a todos los que tomamos este ramo. ¿y cuales son tus metas o desafios?

Primer blog, primeras palabras, un mundo nuevo por descubrir...