Una mirada a los enfoques curriculares

Los enfoques curriculares, han inspirado la problemática del currículum en el hecho de querer teorizarlo y ha traído consigo una enorme variedad de enfoques que a su vez plantean distintos supuesto de cómo se debe estructurar e interpretar el proceso enseñanza aprendizaje a través del currículum, estas relaciones traen variables en el proceso educativo, tanto como lo es en el desarrollo humano como para lo ético y lo afectivo.
Entonces ¿se podría decir que los enfoques curriculares no son más que diferentes posiciones ante los problemas educativos?, o bien solo desde diversas perspectivas. ¿Tiene importancia en la utilidad en la toma de decisiones curriculares?, estas interrogantes serán las promotoras para entender bien la problemática.
Al tener los enfoques curriculares diferentes posiciones ante los problemas educativos, o puntos de vista desde diversas perspectivas. Estos, cuentan entre sus bases a las concepciones filosóficas, sociológicas y educativas, y a la realidad económica, social-cultural y política. También están los enfoques clásicos q su génesis es producir aprendizaje. No son excluyentes por lo que cada uno aporta una nueva teoría.
En clases a través del grupo de expertos tuvimos el primer enfrentamiento a estos enfoques que son los siguientes: Academicista, Conductista, Interpretativo, Socio cultural y por Competencia. De los cuales tuvimos las primeras nociones de lo que son las características de cada uno.
En la práctica educativa el optar por un enfoque curricular determinado influirá en el tipo de saber que adquieran nuestros alumnos y en la forma de generar y organizar su conocimiento(*) .Por lo que el entender el concepto y la aplicación de ellos será de vital importancia. La pregunta es ¿ Estamos preparados para aplicar el enfoque correcto para las expectativas del proceso educativo? estas serán las primeras nociones claves para afrontar el futuro.

(*) Nelson Ernesto López Jiménez (Colombia)Universidad Surcolombiana
Fuente: Revista internacional MAGISTERIO, educación y pedagogía. No 16 Agosto – Septiembre 2005. Colombia.

Luego de las clases, no quedan dudas de que el proceso que enfrentaremos será un tanto complejo, por fin, se entendió que la base del ramo girara en torno al currículo, se conceptualizo en clases y se encontró que era un diverso conjunto de experiencias programas y un conjunto de elementos que tenia contexto histórico cultural y que nos permitiría enfrentar el proceso enseñanza aprendizaje y que su concepto aun esta en construcción y que aun no existe una definición certera y especifica para su concepto, lo cual es aparentemente favorable al querer cambiarle los enfoques según vaya cambiando el proceso. Ya tenemos una nueva herramienta a nuestro favor.

La continuidad de las clases han girado al contexto educativo en su manera mas general, para encontrarnos con el quehacer pedagógico, que ha sido el que nos ha influenciado, siempre hemos estado ligado al hecho de tener currículo simplemente no se sabia que el concepto estaba tan interiorizado, al conocer bien el contexto histórico en clases de la educación desde esparta a la etapa medieval se vio que la formación de currículo estaba enfocada a la formación general para llegar a lo que es hoy, siempre estuvo presente y no me había percatado, se veía algo alejado pero no era así.

Luego se dio paso a los paradigmas de la educación, entender su función y ver a quien estaba dirigido, que debe dar una base científica para la práctica docente y me pareció importante ver que clase de paradigmas posee el modelo educativo, viendo el paradigma conductista, paradigma humanista, paradigma cognitivo, paradigma sociocultural. Al conocer estos paradigmas queda una incógnita ¿nos apoyamos a uno de ellos o los cambiamos?, así que la nueva influencia será preguntarse ¿Habrá necesidad de un cambio de paradigma? ¿Se requiere un nuevo paradigma educativo que pueda acompañar los nuevos paradigmas? esto espero resolverlo a medida que comprendo bien los paradigmas y ver también en cual paradigma me encuentro que me ayudara a comprender mas estos nuevos planteamientos ¿y cual es tu paradigma?

una meta, un rumbo a seguir

Siempre al comenzar un nuevo periodo académico, se establecen nuevas metas, desafíos y sin ir mas allá se plantea la necesidad de adquirir mas conocimiento, en base de no ser un pequeña enciclopedia, sino de ser un mejor ser pensante con fundamento teórico y en este punto es que me quería detener, adquirir conocimiento, es cierto, se entregan todas las herramientas indispensables para ser mas fiel al sentido de ser estudiantes y afrontar nuevos desafíos, estas clases han sido la manera de saber que hay herramientas que nos ayudaran y serán parte de nuestro proceso para el rol futuro a desempeñar, el proceso enseñanza aprendizaje, que tantas veces se olvida y se basa en la solo en la adquisición de conocimiento, pero según plantea el programa, abordara la perspectiva desde lo teórico y tendrá la parte que mas me gusta, la práctica, y la nueva meta esta hecha, relacionar el todo, y ahora la gran pregunta ¿como aprender y desarrollar habilidades si no entiendo que se quiere hacer? Por ejemplo ¿tengo didáctica y no entiendo el concepto?, para ello es que me interesa estar en la clase, quiero esa fuente que me hará entender el sentido de saber para que se estudia algo y como aplicarlo, el hecho de ser pedagogo, enfrentar la valoración de saber que estoy haciendo y para que, parece cuestionamiento existencialista, pero si quiero enfrentar desafíos debo saber donde estoy parada, nunca es malo saber por que estoy haciendo lo que hago. Por lo que me planteo al inicio de las clases ¿Adquiriremos un conocimiento práctico? ¿Cambiaremos nuestra manera de querer enseñar y evaluar? ¿Valoraremos las nuevas herramientas que nos dan? ¿Se entenderá que el desafío no es saber que es currículo, sino saber como desarrollarlo? A lo largo del proceso se irán disipando estos cuestionamientos y muchos otros, que ya no serán solo míos, sino que ya pertenecen a todos los que tomamos este ramo. ¿y cuales son tus metas o desafios?

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